Com informações rápidas em 140
caracteres e com uma infinidade de imagens, vídeos e links online, o maior
desafio dos educadores atualmente é criar mecanismos que prendam a atenção dos
alunos nos conteúdos escolares. Alguns professores perceberam que a solução
para conquistar os estudantes é levar a sala de aula para o principal meio de
socialização dos jovens: as redes sociais.
Enquanto
o professor explica o conteúdo no quadro negro, os alunos recebem pelo
microblog Twitter atualizações com links de imagens e vídeos relacionados ao
que é ensinado. Depois, os alunos têm a tarefa de buscar informações adicionais
e tuitar a descoberta para o educador. Assim, a escola vence as fronteiras da
sala de aula e proporciona a estudantes e professores interagirem presencial e
virtualmente.
O
cenário descrito acima é considerado ideal para José Armando Valente,
pesquisador do Núcleo de Informática Aplicada à Educação da Universidade de
Capinas (Unicamp). Segundo ele, é nas redes sociais que os jovens buscam
notícias, atualizações e também se relacionam com amigos. Por que não fazer uso
deste meio para que eles socializem com os professores e busquem informações
sobre os conteúdos aprendidos em sala de aula?
Muitos
profissionais decidiram colocar a ideia em prática e acabaram conquistando a
atenção dos alunos. É o caso de Roberto Carlos de Souza, professor de
literatura que criou um concurso de "twitteratura" na escola Crescer
PHD, de Vitória (ES). O projeto, aplicado nas turmas de ensino fundamental,
consistia em publicar pequenos contos de 140 caracteres no Twitter. "Antes
de realizar a atividade, eu dei duas aulas sobre redes sociais e expliquei a
diferença da linguagem e da escrita utilizadas na sala de aula para aquelas
usadas nas redes sociais", afirma o educador.
De
acordo com o professor, cerca de 80% dos alunos se envolveram com a tarefa
proposta e passaram a gostar mais das aulas de português. "Sempre tem
aqueles mais tímidos que preferem não participar. Mas a grande maioria
adorou", diz. Neste semestre, todos os professores da escola Crescer PHD
recebem treinamento para começar a fazer uso do Twitter e do Facebook como
ferramentas de contato com os alunos fora da escola. "A ideia é estar sempre
à disposição do aluno para tirar dúvidas, principalmente daqueles em fase de
Enem e vestibular", conta Souza.
No
Centro Educacional Charles Darwin, também de Vitória, a professora de português
Erika Maria Saleme de Sá e Mota também está em contato com seus alunos fora dos
limites da escola. Ela usa o Twitter para dar dicas de textos, livros, filmes
ou para comentar algum conteúdo da semana. Mais do que complementar o que
ensina em sala de aula, a professora aproveita as redes sociais para conhecer
melhor seus alunos. "Usar as redes sociais é uma forma de me manter
conectada com o mundo de meus alunos e, a partir daí, interagir, construir,
reconstruir e mostrar a eles que o mundo virtual pode, e deve, ser bem
utilizado", diz.
Para especialista, usos das redes sociais
ainda é "tímido"
Valente, pesquisador de informática aplicada à educação, explica que ações como
do Espírito Santo, infelizmente, são fatos isolados no Brasil. Segundo ele, o
que se vê são tentativas frustradas e que, em grande parte, acontecem por falta
de preparação dos educadores. "Em geral, o uso ainda é tímido.
Normalmente, a única coisa que se vê são professores que criam blogs para
complementar um assunto que não foi possível terminar em aula. Mas isso não
cria nenhum tipo de interação, participação e interesse por parte dos
alunos", opina.
Empresas
de diferentes setores já se renderam ao uso do Twitter e Facebook, por ver
nesses mecanismos um importante meio de comunicação com os clientes. A pergunta
que fica é por que isso ainda não aconteceu nas instituições de ensino. Para
Valente, a resposta é "uma mistura de preguiça com medo". Preguiça,
pois este tipo de ferramenta de ensino exige uma mudança estrutural na grade
curricular da escola e também uma preparação dos educadores. "O currículo
que foi desenvolvido para o lápis e papel deve ser repensado para um currículo
da era digital. Isso não significa mudar o conteúdo, mas sim como esse material
é trabalhado", diz.
Outro
fator que barra o uso de tecnologias nos colégios é o medo de fazer uso de algo
que os alunos entendem mais que os professores. "No contexto das
tecnologias, o aluno pode ser parceiro do professor e, juntos podem construir
uma relação produtiva. O professor mantém seu papel de conhecedor do
pedagógico, e o aluno, do aspecto tecnológico. Nessa parceria, o professor pode
facilmente ir adquirindo conhecimentos que o ajudam a superar essa
diferença", afirma Valente.
Estudantes não desejam "misturar"
seu meio de socialização com estudos
Por acreditar no uso de tecnologias a favor do ensino, o professor de física
Sérgio Lima, do Colégio Pedro II, do Rio de Janeiro, criou uma rede social
somente para os alunos do ensino médio. Com o nome AprendendoFísica, a rede
social coloca professor e estudantes em contato constante. O objetivo é que todos
possam tirar dúvidas e dividir links relacionados com a matéria dada em sala de
aula.
Lima
conta que a ideia de criar uma rede somente para isso veio depois que suas
tentativas de usar Twitter e Facebook foram frustradas. "Os jovens não
querem postar conteúdos educacionais em seus perfis. Eles não gostam de
misturar as coisas", afirma. Mesmo com uma ferramenta exclusiva, ele sente
falta de uma participação mais intensa e espontânea por parte dos estudantes.
"Eles participam mais nas atividades que valem nota e pouco naquelas que
não tem esse incentivo", afirma.
Contudo,
Lima não desistiu do uso de blogs e redes sociais. "O que ocorre é uma
maior variedade de oportunidades de aprender. Aqueles que, por algum motivo,
não conseguem aprender apenas no tempo da escola podem agora, no seu próprio
tempo, na interação com outros colegas ou com o conhecimento produzido na rede,
captar o que não conseguiram na sala de aula", observa.
Ainda
de acordo com Lima, uma escola voltada para a tecnologia, interatividade e redes
sociais só será eficaz quando houver uma mudança na forma de pensar o colégio.
"Da mesma forma que alguns educadores e diretores de ensino não aceitam
essa mudança, estudantes também não a aceitam. Todos enxergam o colégio como um
meio de aprendizado que está restrito à sala de aula. Os alunos não se
interessam em continuar aprendendo em casa", conclui.
